علی خویه مشاور و مربی فروش بازاریابی و برند و مدیریت
برگزاری دورهها و کارگاههای تخصصی TRIZ توسط دکتر علی خویه در کارخانهها و سازمانها
دکتر علی خویه بهعنوان مدرس، مشاور و مربی حرفهای مدیریت، خلاقیت، بازاریابی و فروش، سالهاست که دورهها و کارگاههای تخصصی TRIZ (نظریه حل ابداعانه مسائل) را بهصورت کاربردی، عملی و مسئلهمحور در کارخانهها، سازمانها و شرکتهای مختلف برگزار میکند.
این دورهها با هدف ارتقای مهارت حل خلاقانه مسائل، نوآوری نظامیافته، کاهش هزینهها، بهبود فرآیندها و افزایش بهرهوری سازمانی طراحی شدهاند و کاملاً متناسب با نیاز واقعی هر سازمان اجرا میشوند.
🔹 انواع دورههای TRIZ
- آموزش تخصصی TRIZ (تریز)
- کارگاه مهندسی خلاقیت و حل مسئله
- TRIZ در بازاریابی، فروش و تبلیغات
- TRIZ در نوآوری محصول و خدمات
- کارگاههای اختصاصی TRIZ در محل سازمان
🎯 اهداف اصلی دوره
- ارتقای مهارت حل خلاقانه و نظاممند مسائل
- عبور از روشهای سعی و خطا
- شناسایی و رفع تضادهای فنی و مدیریتی
- توسعه تفکر نوآورانه در مدیران و کارکنان
- کاربرد TRIZ در مسائل واقعی سازمان
📌 سرفصلهای کلیدی کارگاه TRIZ
- مفاهیم خلاقیت و نوآوری
- تاریخچه و فلسفه TRIZ
- فرآیند حل خلاق و نظاممند مسئله
- تناقضهای فنی و مدیریتی
- ۳۹ پارامتر مهندسی و ۴۰ اصل ابداعی
- ماتریس تضادها
- ایدهآلگرایی در حل مسائل
- مثالها و کیساستادیهای واقعی
- بازیهای خلاقانه و تمرینهای گروهی
- نمایش فیلمهای آموزشی و اجرای عملی
🏭 مزایای برگزاری دوره در محل سازمان
- صرفهجویی در زمان و هزینه
- اثربخشی بالاتر آموزش ضمن خدمت
- تطبیق آموزش با مسائل واقعی سازمان
- مشارکت فعال کارکنان
- افزایش رضایت و تمرکز مخاطبان
👤 مدرس دوره
دکتر علی خویه
مدرس دانشگاه، مشاور سازمانی
مولف و مترجم کتابهای تخصصی
دارای بیش از ۲۱ سال تجربه اجرایی
مدرس دورههای مدیریت، بازاریابی، فروش، تبلیغات و خلاقیت
همکار آموزشی سازمانها و شرکتهای معتبر
🌐 وبسایت: Khooyeh.ir | Khooyeh.com
📞 راههای ارتباطی
تماس مستقیم: ۰۹۱۲۲۹۹۱۶۰۸
واتساپ هماهنگی: ۰۹۱۲۳۹۹۸۰۲۷ –
کارگاههای آموزشی کاربردی دکتر علی خویه در شرکتها و سازمانها
آموزش اثربخش، مسئلهمحور و اجرایی برای مدیران و کارکنان
در دنیای پرتلاطم و رقابتی امروز، سازمانهایی موفق خواهند بود که بهصورت مستمر روی توسعه مهارتهای انسانی، مدیریتی و فروش سرمایهگذاری کنند. آموزشهای تئوریک و غیرکاربردی، دیگر پاسخگوی چالشهای واقعی بازار، نیروی انسانی و مشتریان نیست. از اینرو، کارگاههای آموزشی کاربردی که مستقیماً به مسائل واقعی سازمان میپردازند، به یک ضرورت راهبردی تبدیل شدهاند.
دکتر علی خویه بهعنوان مدرس دانشگاه، مشاور و مربی سازمانی با بیش از ۲۱ سال تجربه اجرایی عملیاتی، کارگاههای آموزشی خود را با رویکرد کاملاً کاربردی، تعاملی، مسئلهمحور و نتیجهگرا برای شرکتها، کارخانهها، سازمانها و نهادهای دولتی و خصوصی طراحی و اجرا میکند.
فلسفه آموزشی دکتر علی خویه
رویکرد آموزشی دکتر علی خویه مبتنی بر این اصل است که:
«آموزش زمانی اثربخش است که منجر به تغییر رفتار، بهبود عملکرد و خلق نتیجه شود.»
بر همین اساس، تمامی کارگاهها بر پایه موارد زیر طراحی میشوند:
- آموزش بر اساس مسائل واقعی سازمان
- انتقال تجربههای اجرایی، نه صرفاً مفاهیم تئوریک
- مشارکت فعال مخاطبان در فرآیند یادگیری
- تمرین، رولپلی، کیس استادی و کار گروهی
- طراحی راهکارهای قابل اجرا بلافاصله پس از دوره
حوزههای اصلی کارگاههای آموزشی
کارگاههای آموزشی دکتر علی خویه در حوزههای زیر برگزار میشوند:
۱️⃣ فروش، مذاکره و متقاعدسازی
- اصول و فنون فروش حرفهای
- مهندسی فروش و طراحی سیستم فروش
- تکنیکهای مذاکره برد–برد
- مدیریت اعتراضات مشتریان
- نهاییسازی فروش و پیگیری حرفهای
- زبان بدن و روانشناسی فروش
۲️⃣ بازاریابی و توسعه بازار
- بازاریابی کاربردی و نوین
- بازاریابی صنعتی و B2B
- بازاریابی دیجیتال و اینستاگرامی
- بازاریابی مویرگی و ویروسی
- تحقیقات بازار و تحلیل رقبا
- طراحی کمپینهای بازاریابی
۳️⃣ مدیریت ارتباط با مشتری (CRM) و باشگاه مشتریان
- اصول و مفاهیم CRM
- جذب، حفظ و وفادارسازی مشتریان
- مدیریت مشتریان ناراضی
- باشگاه مشتریان و مشتریسازی
- دریافت و تحلیل بازخورد مشتریان
- ارتباط مؤثر حضوری و دیجیتال با مشتری
۴️⃣ برند، تبلیغات و ارتباطات
- مدیریت و مهندسی برند
- برندسازی شخصی مدیران و کارشناسان
- تبلیغات خلاق و پیامهای اثرگذار
- ارتباطات سازمانی
- سخنرانی، فن بیان و پرزنت حرفهای
۵️⃣ خلاقیت، نوآوری و TRIZ
- مهندسی خلاقیت و حل مسئله
- آموزش تخصصی TRIZ
- حل خلاقانه مسائل سازمانی
- نوآوری در محصول، خدمات و فرآیند
- عبور از تضادهای مدیریتی و فنی
۶️⃣ مدیریت و رهبری سازمانی
- مدیریت رفتار سازمانی
- انگیزش و بهرهوری کارکنان
- کوچینگ مدیران
- تصمیمگیری و تفکر استراتژیک
- مدیریت زمان، استرس و تعارض
ویژگیهای متمایز کارگاههای آموزشی
کارگاههای آموزشی دکتر علی خویه دارای ویژگیهای زیر هستند:
✔ کاملاً سفارشیسازیشده بر اساس نیاز سازمان
✔ آموزش همراه با مثالهای واقعی از بازار ایران
✔ اجرای تمرینهای گروهی و بازیهای آموزشی
✔ استفاده از فیلم، سناریو و شبیهسازی
✔ ارائه ابزارهای اجرایی قابل استفاده پس از دوره
✔ تعامل دوطرفه و مشارکت فعال مخاطبان
✔ تمرکز بر نتیجه، نه صرفاً انتقال دانش
برگزاری کارگاهها بهصورت انعطافپذیر
کارگاهها بنا به نیاز سازمان به یکی از روشهای زیر برگزار میشوند:
- حضوری در محل سازمان
- آنلاین تعاملی
- ترکیبی (حضوری + آنلاین)
همچنین امکان برگزاری دورهها بهصورت:
- تکجلسهای
- بوتکمپهای فشرده
- دورههای چندجلسهای و بلندمدت
وجود دارد.
مزایای برگزاری آموزش در محل سازمان
- صرفهجویی در زمان و هزینه رفتوآمد
- ارتباط مستقیم آموزش با محیط کار
- افزایش اثربخشی آموزش ضمن خدمت
- بررسی مسائل واقعی همان سازمان
- افزایش مشارکت و رضایت کارکنان
مدرس کارگاهها
دکتر علی خویه
- مدرس دانشگاه
- مشاور و مربی شرکتهای معتبر ملی و بینالمللی
- مؤلف و مترجم بیش از ۱۶ کتاب تخصصی در حوزه مدیریت، فروش، بازاریابی و برند
- بیش از ۲۱ سال تجربه اجرایی عملیاتی
- سخنران همایشها و کارگاههای مدیریتی
نتیجهگیری
کارگاههای آموزشی دکتر علی خویه، صرفاً یک کلاس آموزشی نیست؛ بلکه یک تجربه یادگیری تحولآفرین برای مدیران و کارکنان سازمانهاست. این آموزشها با هدف بهبود واقعی عملکرد، افزایش فروش، ارتقای ارتباط با مشتری و توسعه سرمایه انسانی طراحی شدهاند و میتوانند نقش مؤثری در رشد پایدار سازمانها ایفا کنند.
📌 وبسایتها:
Khooyeh.ir | Khooyeh.com
آموزش تریز، مشاوره تریز، TRIZ، تریز TRIZ، مهندسی خلاقیت، حل خلاقانه مسئله، نوآوری نظاممند، آموزش TRIZ کاربردی، کارگاه TRIZ، دوره TRIZ، مدرس TRIZ، مشاور TRIZ، آموزش مهندسی خلاقیت، خلاقیت سازمانی، نوآوری سازمانی، حل مسئله پیشرفته، تفکر خلاق، تفکر سیستمی، ایدهپردازی حرفهای، تکنیکهای خلاقیت، تکنیکهای حل مسئله، ماتریس تضاد TRIZ، اصول چهلگانه TRIZ، پارامترهای مهندسی TRIZ، تناقضهای فنی، رفع تضادهای مهندسی، نوآوری در صنعت، نوآوری در سازمانها، نوآوری در کسبوکار، خلاقیت در مدیریت، خلاقیت در بازاریابی، خلاقیت در فروش، تبلیغات تریزی، بازاریابی تریزی، حل مسئله در بازاریابی، حل مسئله در فروش، مهندسی ایده، توسعه محصول خلاق، نوآوری در محصول، خلاقیت در فرآیندها، بهبود فرآیند با TRIZ، حل مسائل پیچیده، آموزش نوآوری، آموزش خلاقیت کاربردی، آموزش حل مسئله سازمانی، کارگاه خلاقیت سازمانی، آموزش در محل سازمان، آموزش ضمن خدمت، توانمندسازی مدیران، آموزش مدیران ارشد، آموزش مدیران میانی، توسعه سرمایه انسانی، تحول سازمانی، مدیریت نوآوری، مدیریت خلاقیت، سیستمهای نوآوری، تفکر نوآورانه، آموزش مهارتی سازمانها، آموزش کاربردی مدیران، مشاوره نوآوری، مشاوره خلاقیت، مشاوره حل مسئله، مشاوره تحول کسبوکار، آموزش صنعتی TRIZ، TRIZ در کارخانهها، TRIZ در صنایع تولیدی، آموزش نوآوری صنعتی، دکتر علی خویه، علی خویه TRIZ، مدرس TRIZ ایران، آموزش TRIZ ایران
فیلم های آموزش تریز دکتر علی خویه
آموزش تریز TRIZ، خلاقیت
بازاریابی و فروش خلاق، تکنیک های تبلیغات و تبلیغات خلاقعلی خویه، www.itriz.blog.ir 09122991608 مولف کتاب تریز، مدرس دانشگاه، محقق و مشاور، دارای بیش از ۱۶ سال تجربه اجرایی، سخنران، مشاور، محقق و مجری سیستم هاو برنامه های بازاریابی، ارتباطات، تبلیغات، خلاقیت، تجارت و فروش – با بیش از ۱۶سال تجربه اجرایی، مولف و مترجم ۱۱ کتاب مرجع، کاربردی و تخصصی، عضو انجمن های ملی و بین المللی، مجری و مشاور بیش از ۲۰۰ پروژه در حوزه های فروش و بازاریابی خلاق
بازاریابی و فروش خلاق، تکنیک های تبلیغات و تبلیغات خلاقعلی خویه، www.itriz.blog.ir 09122991608 مولف کتاب تریز، مدرس دانشگاه، محقق و مشاور، دارای بیش از ۱۶ سال تجربه اجرایی، سخنران، مشاور، محقق و مجری سیستم هاو برنامه های بازاریابی، ارتباطات، تبلیغات، خلاقیت، تجارت و فروش – با بیش از ۱۶سال تجربه اجرایی، مولف و مترجم ۱۱ کتاب مرجع، کاربردی و تخصصی، عضو انجمن های ملی و بین المللی، مجری و مشاور بیش از ۲۰۰ پروژه در حوزه های فروش و بازاریابی خلاق
آموزش تریز TRIZ، تکنیک های تریز TRIZ تدریس تریز TRIZ
آموزش تریز، مشاوره تحقیق و اجرای تریز، آکادمی تریز، کلینیک تریز، دپارتمان تریز، تکنیک های تریز
علی خویه، www.khooyeh.ir 09122991608 مولف کتاب تریز، مدرس دانشگاه، محقق و مشاور، دارای بیش از ۱۶ سال تجربه اجرایی، مهمان و کارشناس برنامه های صدا و سیما،
سخنران، مشاور، محقق و مجری سیستم هاو برنامه های بازاریابی، ارتباطات، تبلیغات، خلاقیت، تجارت و فروش – با بیش از ۱۶سال تجربه اجرایی، مولف و مترجم ۱۱ کتاب مرجع، کاربردی و تخصصی، عضو انجمن های ملی و بین المللی، مجری و مشاور بیش از ۲۰۰ پروژه در حوزه مدیریت، بازاریابی، فروش، تبلیغات، برند، ارتباطات و روابط عمومی در سراسر کشور، دارای سابقه بیش از ۳۵۰۰۰۰ نفر ساعت دوره ها و کارگاه های آموزشی و کاربردی و اجرایی به سازمانها شرکت ها و موسسات ملی و بین المللی و همکاری های مختلف اجرایی و تخصصی با برندهای معتبر و مشهور بین المللی، مشاور ارشد مدیران عامل مطرح و برندهای معتبر، با ارایه بیش از ۱۰۰ ها عنوان مقاله تخصصی، سخنرانی در بیش از صد سمینار مختلف و سخنران برتر ده ها سمینار، مهمان و کارشناس برخی از برنامه های صدا و سیما، عضو هیات تحریریه نشریات مختلف و مشاور مدیران عامل مطرح و برتر شرکت ها و سازمان های ملی و بین المللی …….
تماس با ما
۰۹۱۲۲۹۹۱۶۰۸
Khooyeh@gmail.com
آموزش تریز TRIZ در محل کار شما، برای کارکنان شرکت و سازمان شما
کتاب تبلیغات تریزی TRIZ
کتاب تبلیغات تریزی: شیوه حل خلاقانه مسائل بازاریابی و تبلیغات |
نویسندگان : دکتر احمد روستا و علی خویه
آموزش تخصصی تریز، سمینارها و همایش های تریز
۰۹۱۲۲۹۹۱۶۰۸
Khooyeh@gmail.com
آموزش تریز TRIZ در محل کار شما، برای کارکنان شرکت و سازمان شما
فیلم های آموزشی تریز TRIZ
مجموعه تصاویر خلاقانه
مجموعه تصاویر خلاقانه ۲
مجموعه تصاویر خلاقانه
۴جموعه تصاویر خلاقانه
تصاویر خلاقانه
تصاویر خلاقانه
آکادمی مذاکره ایران . Negotiation Academy
آکادمی اصول و فنون مذاکره .
این آکادمی توسط اساتید برتر کشور و دست اندرکاران حرفه ای مذاکره تجاری در ایران با هدف رشد و توسعه ی این دانش به شکل کاربردی در ایران افتتاح شد
هدف از این آکادمی این است که دانشجویان، علاقه مندان، مدیران، فروشندگان و … با ارسال جلسات مذاکره خود به این آکادمی نقاط ضعف خود را برطرف کرده و در صدد رفع ایراد ها و مشکلات جلسات مذاکره خود باشند و درضمن با تشکیل کلاس ها و کارگاه های حرفه ای در این زمینه به توسعه و بهبود مهارت های مذاکره کمک کنند
این آکادمی به دنبال تربیت مذاکره کنندگان حرفه ای و راهنمایی آنها به شرکت های مختلفی می باشد
در این آکادمی با تشکیل کلاس ها و کارگاه های مرتبط با متدها آموزشی روز دنیا با الگو برداری از کلاس های اصول و فنون مذاکره دانشگاه ها و مدرسه های کسب و کار معتبر دنیا مانند هاروارد، توکیو، سوئد و … در صدد هستیم تا به شکل کاربردی و مهارتی این دانش را به علاقمندان انتقال دهیم
. در این کلاس ها و کارگاه های آموزشی با بررسی مورد های مطالعاتی جلسات مذاکره حرفه ای در دنیا و ارایه آموزش ها به شکل کاربردی و مهارتی سعی در بهبود مهارت های مذاکره کنندگان هستیم
. برای ارتباط با این آکادمی در تماس باشید
. khooyeh@gmail.com
۰۹۱۲۲۹۹۱۶۰۸
معرفی مدیر عامل آکادمی اصول و فنون مذاکره – کلینیک اصول و فنون مذاکره- دپارتمان اصول و فنون مذاکره
علی خویه مدرس دانشگاه، مشاور و مجری سیستم های مهندسی فروش و بازاریابی
ریاست انجمن مهندسی فروش ایران
مولف و مترجم ۱۱ عنوان کتاب تخصصی، بیش از ۱۶ سال تجربه اجرایی
اولین مترجم و مولف کتاب مهندسی فروش
مولف پرفروش ترین کتاب حوزه تبلیغات و بازاریابی
مولف چندین کتاب منبع و مرجع قابل تدریس در دانشگاه های سراسر کشور
مجری بیش از ۲۰۰ پروژه مهندسی فروش بازاریابی تبلیغات وبرند در سطح کشور
مشاور، مدرس و مجری پروژه های مختلف مدیریتی، بازاریابی، فروش و برند بیش از ۱۰۰ کارخانه بزرگ و کوچک در سطح کشور
عضو انجمن های ملی و بین المللی معتبر جهان در حوزه بازاریابی، برند تبلیغات و فروش
مشاور و مجری افزایش فروش بیش از صدها کارخانه و شرکت در ایران
راه اندازی و استقرار مهندسی فروش و دپارتمان بازاریابی و فروش در بیش از صدها شرکت در سراسر خاورمیانه
مشاور ارشد مدیران عامل مطرح کشور
مهمان و کارشناس برنامه های صداو سیما
دریافت جایزه ویژه از انجمن فروشندگان حرفه ای انگلستان
بنیانگذار آکادمی اصول و فنون مذاکره در ایران برای اولین بار
آموزش مذاکره اصول و فنون مذاکره اصول و فنون مذاکرات اثربخش تکنیک های مذاکره کارگاه و کلاس اصول موفقیت در مذاکره سمینارها و کارگاه ها ارتباط با مشتریان دوره های آموزشی اصول و فنون مذاکره در سخنرانی اصول و فنون مذاکره بازرگانی مذاکره کلاس مذاکره اصول وفنون مذاکره در فروش بازاریابی و مشتری مداری اصول مذاکره حرفه ای زبان بدن در مذاکرات همایش ها مذاکرات اثربخش آموزش فروش آموزش بازاریابی مذاکره موفق زبان بدن(Body Language) آموزش زبان بدن کارگاه آموزشی فنون مذاکره موفقیت در مذاکرات شیوه ی برخورد با مشتریان ارتباطات اثربخش ارتباطات در مذاکره
-
تریز
(۵۲)
-
آموزش تریز
(۵۱)
-
تکنیک های تریز
(۳۱)
-
سخنران تریز
(۳۸)
-
تدریس تریز
(۴۱)
-
کارگاه های آموزشی
(۳۰)
-
TRIZ
(۴۸)
-
آموزش TRIZ
(۵۳)
-
TRIZ Learning
(۴۲)
-
سمینارها
(۲۲)
-
خلاقیت
(۳۷)
-
آموزش در محل
(۱۵)
-
مدیریت زمان
(۲)
-
کتاب TRIZ
(۲)
-
ایده های خلاقانه
(۱۴)
-
تبلیغات خلاق
(۲۴)
-
فروش خلاق
(۲۴)
-
creativity
(۲۱)
-
نوآوری
(۱۱)
-
اصول ۴۰ گانه تریز
(۴)
-
دوره های آموزشی خلاقیت
(۱۲)
-
تصاویر خلاقانه
(۱۱)
آموزش تریز
TRIZ
آموزش تخصصی تریز TRIZ
سخنران تریز
TRIZ چیست
آموزش خلاقیت
خلاقیت در فروش
اصول چهل گانه تریز
کارگاه آموزشی TRIZ
خلاقیت در تبلیغات
خلاقیت و نوآوری
تکنیکهای خلاقیت در فروش و بازاریابی
فروش خلاق
تبلیغات خلاق
حل مساله به روش TRIZ
خلاقیت در تولید خلاقیت در بازاریابی
سمینار تریز
آکادمی تریز
تصاویر خلاقانه
تبلیغات تریزی
دوره آموزشی TRIZ
تدریس تریز
بازاریابی و فروش خلاق
دوره تکنیک های خلاقیت در بازاریابی و تبلیغات
کارگاه تریز TRIZ
ارتباطات بازاریابی تبلیغات و فروش نوآوری در ….
کارگاه آموزشی تکنیکهای خلاقانه حل مسائل
تصاویر خلاقیت
مدرس خلاقیت
مدرس تریز
- اسفند ۱۴۰۳ (۱)
- شهریور ۱۴۰۲ (۱)
- فروردین ۱۴۰۲ (۱)
- مهر ۱۴۰۱ (۳)
- شهریور ۱۴۰۰ (۱)
- مرداد ۱۳۹۶ (۱)
- اردیبهشت ۱۳۹۶ (۲)
- فروردین ۱۳۹۶ (۱)
- اسفند ۱۳۹۵ (۶)
- بهمن ۱۳۹۵ (۱)
- دی ۱۳۹۵ (۲)
- مرداد ۱۳۹۵ (۱)
- اردیبهشت ۱۳۹۵ (۲)
- اسفند ۱۳۹۴ (۲)
- بهمن ۱۳۹۴ (۱)
- دی ۱۳۹۴ (۱)
- آذر ۱۳۹۴ (۲)
- مرداد ۱۳۹۴ (۳)
- تیر ۱۳۹۴ (۱۰)
- خرداد ۱۳۹۴ (۵)
- اردیبهشت ۱۳۹۴ (۳)
- فروردین ۱۳۹۴ (۱۸)
- اسفند ۱۳۹۳ (۹)
- بهمن ۱۳۹۳ (۶)
- مهر ۱۳۹۳ (۲)
عصاره تریز چیست؟
در آموزش و یادگیری تریز این سئوال بسیار مهم واساسی است. در تریز اصول و روشهای مهم بسیاری وجود دارد؛ مانند:
۴۰ اصل اختراع
۷۶ راه حل اختراعی استاندارد
روند تحول نظامهای فنّی
ماتریس تضادهای آرتشولر
آریز، و …
اما هر یک از این اصول بسیار بزرگتر از آن است که بشود به عنوان عصاره اصلی تریز تلقی شود. عصاره تریز را نمی توان در سطوح دس
عصاره تریز چیست؟
در آموزش و یادگیری تریز این سئوال بسیار مهم واساسی است. در تریز اصول و روشهای مهم بسیاری وجود دارد؛ مانند:
۴۰ اصل اختراع
۷۶ راه حل اختراعی استاندارد
روند تحول نظامهای فنّی
ماتریس تضادهای آرتشولر
آریز، و …
اما هر یک از این اصول بسیار بزرگتر از آن است که بشود به عنوان عصاره اصلی تریز تلقی شود. عصاره تریز را نمی توان در سطوح دستنامه ای و ابتدایی یافت؛ بلکه آن را باید در سطوح عمیق تر فلسفی جستجو کرد.
برای استخراج عصاره تریز ابتدا باید ساختار کلّی تریز را فهمید.
می دانیم که:
تریز = روش شناسی + پایگاه دانش
و تریز دارای سه جنبه زیر است:
· روش شناسی (الف): دید تازه ای از فناوری
· روش شناسی (ب): روش تفکر برا ی حل مسئله
· پایگاه دانش: مجموعه ای از مثالها که روش شناسی (الف) را پیاده می کنند.
این نگرش روشن می سازد که عصاره تریز را می بایست در روش شناسی (الف) و (ب) یافت. آنچه که در زیر می آید برداشت من از عصاره تریز است که در ۵۰ کلمه خلاصه شده است:
شناخت اینکه تحوّل نظام های فنی در جهت افزایش ایده آل ها با غلبه بر تعارضات و معمولا با صرف کمترین منبع صورت می پذیرد. بنابراین، تریز برای حل خلاق مسئله روشی دیالکتیک برای فکر کردن ارائه می کند، یعنی: درک مسئله به عنوان یک نظام، تصوّر حل ایده آل، و سپس حل تعارضات.
من این برداشت را عمدتا از خلال مطالعه کتاب تریز اثر سالاماتوف(۲) به دست آوردم، و برای اولین بار این عبارت فشرده را در اسلایدی در سخنرانی TRIZCON 2001 ارائه کردم. سپس آن را در وب سایتم
به عنوان یادداشت ویراستار در انتهای مقاله TRIZCON افزودم و ثبت کردم (انتهای همین مطلب را ببینید).
اجازه بدهید این ۵۰ کلمه را به طور خلاصه و از بالا به پایین شرح دهم:
قبل از هرچیز اظهار شده است که تریز یک «شناخت» است؛ به بیان دیگر، «دیدگاه تازه ای» از فناوری است (یعنی همان روش شناسی (الف) فوق الذکر). با درمیان گذاشتن این شناخت، یا با نگریستن به فناوری از این منظر، می توانیم به جایگاه و منظر بسیار گسترده ای برسیم که نه تنها فناوری را در بر دارد، بلکه شامل علم، جامعه، زندگی ما و غیره است.
مهمترین شناخت این است که «نظام های فنّی تحول می یابند». ما فناوری را عمدتا به عنوان نظام های فنّی می بینیم. هر نظامی از تعدادی اجزاء داخلی (یعنی خرده نظام ها) و روابط بین آنها تشکیل شده است و ممکن است به عنوان خرده نظامی از نظام برتر (super-system ) خود قلمداد شود. هر نظام فنّی دستخوش تحوّل می شود، یعنی اینکه در تاریح خود تغییر و توسعه مییابد. این تحوّل روندهای عظیمی را شکل می دهد که شامل ابداعات بزرگی است. تحوّل ممکن است خود را در فازهای مختلف و راه های مختلف نشان دهد، مانند تولد، گسترش، ادغام، پیچیدگی و غیره.
نظام های فنّی «در جهت افزایش ایده آل ها» متحول می شوند. این شناخت به عنوان «قانون اصلی تحوّل» خوانده می شود. سالماتوف ایده آل بودن (Ideality ) را اینگونه تعریف می کند:
«عملکرد اصلی تقسیم بر (ماده + انرژی + اندازه)» و گاه آن را «عملکرد مفید تقسیم بر (هزینه + عملکرد مضر) تعریف می کند. این تعاریف دارای طبیعتی کیفی هستند. شناخت اصلی در اینجا این است که در کل شکل های مختلفی از تحول را می توان به عنوان حرکت هایی در مسیر افزایش ایده آل بودن مشاهده کرد. این شناخت پایه پیش بینی ما و ایجاد نظامهای فنی آینده را شکل می دهد.
تحوّل فقط «با غلبه بر تضادها» رخ می دهد. در ابتدا تضادها به صورت فاصله های موجود بین تقاضا و عرضه (یا عملکردهای جاری تکنولوژیکی) ظاهر می شوند. چنین تضادهایی همین که به عنوان مانع/رادع شناخته شدند، برای اندک زمانی به نوعی نادیده گرفته می شوند، اما بعد با ابتکارات خلاقانه ای بر آن ها غلبه می شود. در نظام های فنی، این ابتکارات خرده گام های تحول را شکل می دهند.
غلبه بر تضادها «اکثرا با حداقل منابع» حاصل می شود. عرضه راحت منابع (مانند مواد، انرژی، و اندازه) غالبا موجب پیچیده شدن نظام گشته و تضادها را حل نمی کند. تشخیص تریز این است که تضادها فقط با عدم تخصیص منابع اضافی و یا با حداقل تخصیص منابع حل خواهند شد. این امر به خوبی با قانون افزایش ایده آل بودن مطابقت دارد.
برمبنای تشخیصی که در بالا ذکر شد، تریز می خواهد روشی (یعنی راه تفکری) «برای حل خلاق مسئله» فراهم نماید. همین هدف اصلی ایجاد و یادگیری تریز است. برای غلبه بر تضادها حل مسئله بسیار ضروری است. از آنجا که هیچ حلی و هیچ راه حلّی از پیش برای چنین تضادهایی شناخته شده نیست، ناچاریم آنها را به طور خلاقانه ای حل کنیم.
برای حل خلاق مسئله، «تریز یک روش دیالکتیک برای تفّکر فراهم میکند». تریز راه فکر کردن را در کلّی ترین معنی خود به ما عرضه می کند. در وراء روشها، .. ها، و ترفندهای خاص گوناگون برای حل مسائل، تریز شیوه جدیدی از تفکر را به ما نشان می دهد. همانطور که سالاماتوف اظهار می دارد، این شیوه را می توان با استفاده از واژگاه فلسفی، به عنوان «یک راه تفکر دیالکتیکی» خواند. ویژگیهای اصلی این شیوه تفکر در عبارت زیر شرح داده شده است:
ابتدا، «مسئله را به عنوان یک نظام بدانیم.» اهداف مسئله را می بایست به عنوان نظام های (فنی) قلمداد کرد که همانطور که در برداشت بالا آمد، تریز نسبت به آنها بینش عمیقی ایجاد می کند. همچنین، ما باید بفهمیم که خود مسئله یک نظام سلسله مراتبی از مسائل را شکل میدهد. با این درک، می توانیم نقطه نظرهای چندگانه و متحوّلی نسبت به مسئله و راه حلهای ممکن آن داشته باشیم.
دوم اینکه، «راه حل اصلی را تصوّرکنیم.» البته این امر بر پایه این تشخیص تریز استوار است که نظام های فنّی به سمت افزایش ایده آل بودن متحول می شوند. از آنجا که ما مسیر تحوّل را می دانیم، باید ابتدا در باره تصویر راه حل فکر کنیم. ما باید اول از راه حل ایده آل تصویری بسازیم، و سپس سعی کنیم راه های رسیدن به آن را بیابیم ــ مثلا با وارسی معکوس گام به گام تا برسیم به نظام حاضر. این امر یک فرایند تفکر در مسیر عکس را توصیه می کند که با روش تفکر سنتی که با آزمایش و خطا از نظام حاضر شروع می کند، مغایر است.
سوم اینکه، «تضادها را حل کنیم». منطق دیالکتیک غالبا در فلسفه عبارتست از «حل تضادهای بین تز و آنتی تز با معرفی سنتزهای آنها»، هرچند که فرایند واقعی رسیدن به آن به خوبی شرح داده نشده. اما، تریز موفق شده است برای حل تضادهای مسائل فنّی، (به ویژه در قالب آریز ARIZ ) راهکارهای محکمی را نشان دهد. فرایند اصلی این است که (با فرموله کردن مسئله) یک تضاد فیزیکی (یعنی، موقعیتی که در آن جنبه ای از نظام به طور همزمان در دو مسیر مخالف تقاضا شود) استخراج کنیم، و سپس آن را با اصل جدایی حل کنیم. همین که یک تضاد فیزیکی حاصل شود، این تکنیک حل مسئله در یافتن راه حل های خلاق به نحو اعجاب آوری قوی عمل می کند.
باید توجه داشته باشیم که سه ویژگی تفکر دیالکتیکی موجود در تریز به خوبی با تشخیص تریز از نظامهای فنّی مطابقت دارد.
نوشته: تورو ناکاگاوا، دانشگاه اوزاکا گاکوین، ژاپن
سرفصل های کارگاه کاربردی تکنیک های حل خلاقانه مسائل
http://creativeacademy.persianblog.ir/
مدرس استاد خویه
– تعریف خلاقیت و مفاهیم خلاقیت
– اصول خلاقیت
– انواع خلاقیت
– تکنیک های خلاقیت و روشهای استفاده از آن
-مهارت های حل خلاقانه مسائل
– تکنیک های حل خلاقانه مسائل در زندگی و کسب و کار
– نمونه های مطالعاتی از حل خلاقانه مسائل
– ویژگی های افراد خلاق
– فرایند حل خلاق مسائل
–
ر این دوره ضمن آشنایی با مفاهیم خلاقیت و نوآوری، تکنیکهای حل خلاق روش های ایده یابی منابع خلاقیت ، تاریخچه و دانشمندان موثر در (TRIZ)،موارد زیرنیز مورد بررسی قرارخواهند گرفت: – مقدمه ای بر نظریه حل ابتکاری مسئله (TRIZ) – پرسشنامه موقعیتهای نوآوری (- فرآیند حل خلاق و نظام مند مسئله در TRIZ – تناقض های فنی و فرمول بندی مسئله – ۳۹ پارامترمهندسی و ۴۰ اصل ابداعی، رفع تضاد ها و ماتریس تضاد تکنیکی – مثالهای واقعی از اجرا و کاربرد TRIZ در حل مسائل مهندسی بازی های خلاقانه تکنیک های خلاقیت موانع خلاقیت راهکارهای پیشبرد خلاقیت در زندگی نمایش فیلم و اجرای کارگاه های آموزشی
کارگاه آموزشی تکنیکهای خلاقانه حل مسائل، مهندسی خلاقیت تریز و کاربرد آن
در این دوره ضمن آشنایی با مفاهیم خلاقیت و نوآوری، تکنیکهای حل خلاق، روشهای ایدهیابی منابع خلاقیت، تاریخچه و دانشمندان موثر در TRIZ مورد بررسی قرار گرفت.
سخنران: آقای مهندس علی خویه
مدرس دانشگاه، مولف و مترجم ۷ کتاب تخصصی، کارشناسی ارشد MBA
دارای مدرک مهندسی IT از دانشگاه علم و صنعت
مدرس دوره های مدیریت، بازاریابی، تبلیغات، خلاقیت، فروش و ارتباطات
تعداد شرکت کنندگان: ۵۵ نفر
| حل مساله به روش TRIZ | ||
| هدف دوره:آشنایی با توانمندترین و کاملترین متدولوژی نوآوری و خلاقیت (TRIZ) در جهت حل مسایل و مشکلات سازمان | ||
| محتوای دوره:تئوریTRIZ برگرفته از اول واژگان روسی Teoriya Resheniya Izobrtatelskikh Zadatch است که نخستین بار توسط Altsshuller Genrich در شوروی مطرح وازآن زمان تاکنون توسعه یافته است.در این دوره ضمن آشنایی با مفاهیم خلاقیت و نوآوری، تاریخچه و دانشمندان موثر در این متدولوژی(TRIZ)،موارد زیرنیز مورد بررسی قرارخواهند گرفت: – مقدمه ای بر نظریه حل ابتکاری مسئله (TRIZ) – پرسشنامه موقعیتهای نوآوری (ISQ) – ارتباط ووجه تمایزTRIZ با دیگر تکنیکهای مهندسی و حل مسئله – فرآیند حل خلاق و نظام مند مسئله در TRIZ – تناقض های فنی و فرمول بندی مسئله – ۳۹ پارامترمهندسی و ۴۰ اصل ابداعی، رفع تضاد ها و ماتریس تضاد تکنیکی – کارکرد سودمند(UF) و کارکرد زیانبار(HF) در مسائل و تجزیه و تحلیل شیی اثر – مثالهای واقعی از اجرا و کاربرد TRIZ در حل مسائل مهندسی | ||
| پیش نیاز: | ندارد | |
| کارگاه آموزشی: | دارد | |
| مدت دوره: | ۲ روز | |
| نوع گواهینامه: | TUV NORD, TUV Academy Iran-Germany | |
مدرس : مهندس علی خویه
مدرس دانشگاه سخنران محقق و مجری پروژه های بازاریابی و خلاقیت
مولف و مترجم هفت اثر تخصصی
مولف و مترجم کتاب راهکارهای حل خلاقانه مسائل بازاریابی تریز
· consulting, education, research, execution & implementation
marketing-communication-advertising-selling-creativity
Ali Khooyeh
www.khooyeh.com
www.alikhooyeh.blogfa.com
۰۹۱۲۲۹۹۱۶۰۸
۰۹۳۷۲۹۹۱۶۰۸
khooyehali@yahoo.com
khoooyehali@gmail.com
|
مدرس: مهندس علی خویه مدرس دانشگاه، مولف و مترجم ۷ کتاب تخصصی، کارشناسی ارشدMBA و دارای مدرک مهندسی IT از دانشگاه علم و صنعت، دارای دو اختراع ثبت شده، عضو انجمن های ملی و بین المللی، مهمان و کارشناس برنامه های صداو سیما، www.khooyeh.com مدرس دوره های مدیریت، بازاریابی، تبلیغات، خلاقیت، فروش و ارتباطات |
|
|
هدف کارگاه: ارتقا مهارت حل خلاقانه مسائل و استفاده از مهندسی خلاقیت و تریز در حل مسائل
|
|
|
محتوای کارگاه: در این دوره ضمن آشنایی با مفاهیم خلاقیت و نوآوری، تکنیکهای حل خلاق روش های ایده یابی منابع خلاقیت ، تاریخچه و دانشمندان موثر در (TRIZ)،موارد زیرنیز مورد بررسی قرارخواهند گرفت: – مقدمه ای بر نظریه حل ابتکاری مسئله (TRIZ) – پرسشنامه موقعیتهای نوآوری (- فرآیند حل خلاق و نظام مند مسئله در TRIZ – تناقض های فنی و فرمول بندی مسئله – ۳۹ پارامترمهندسی و ۴۰ اصل ابداعی، رفع تضاد ها و ماتریس تضاد تکنیکی – مثالهای واقعی از اجرا و کاربرد TRIZ در حل مسائل مهندسی بازی های خلاقانه تکنیک های خلاقیت موانع خلاقیت راهکارهای پیشبرد خلاقیت در زندگی نمایش فیلم و اجرای کارگاه های آموزشی * |
دلایل برگزاری کارگاه: زمان: سه شنبه و چهارشنبه ۱۰ , ۱۱ آبانماه
|
|
|
|
کارگاه آموزشی تکنیکهای خلاقانه حل مسائل مهندسی خلاقیت تریز و کاربرد آن |
|
آموزش تخصصی تریز TRIZ
 مطالب
پربیننده ترین مطالب
محبوب ترین مطالب
مطالب پربحثتر
دوره های تخصصی آموزش تریز ، مدرس: علی خویه
حل خلاقانه مسائل مفاهیم خلاقیت و نوآوری روش سعی و خطا طوفان فکری تاریخچه نوآوری نظام یافته و نحوه گسترش آن در جهان روش الهام گیری از ابتکارات گرایش روانی در حل مشکلات خ جایگاه نوآوری نظام یافته در دانش بشر لاق نمایش فیلم های آموزشی از مبتکر TRIZ ایده آل نگری در حل مشکلات خلاق تمرینات گروهی در کلاس
[ گروه آموزش تحقیق مشاوره و اجرا – مدیریت بازاریابی ارتباطات فروش تبلیغات خلاقیت www.khooyeh.com ]
 اصول چهل گانه تریز
اصول چهل گانه تریز تریز روشی نظام یافته برای پرورش خلاقیت است. این روش توسط آلتشولر که در اداره ثبت اختراعات روسیه کار می کرد، از مطالعه بیش از بیست هزار اختراع و دسته بندی نکات مشترک آنها به دست آمده است. با چک کردن اصول زیر در حل هر مسأله ای، تا حدودی اطمینان حاصل می شود که تمام نکاتی که ممکن است باعث ایجاد خلاقیت در حل مسأله شوند، مورد بررسی قرار گرفته اند. توجه به هر یک از این اصول می تواند جنبه هایی از خلاقیت را در حل مسأله بگنجاند: اصل ۱ – جداسازی
الف) جسم را به اجزای جدا از هم تقسیم کنید. ب) جسم را به صورت قطعه قطعه در آورید. ج) میزان قطعه قطعه بودن جسم را افزایش دهید. مثال: تقسیم شدن تسمه نقاله به نوارهای باریک، باعث کارایی بیشتر آن شده است.
اصل ۲- استخراج الف) مشخصه یا قطعه ای مزاحم جسم را از آن جدا کرده یا حذف کنید.ب) تنها مشخصه یا قطعه لازم را برگزیند. مثال: استفاده از نوار آموزشی یک سمینار به جای رفتن به خود سمینار برای صرفه جویی در هزینه های آموزش (جدا کردن قسمت مفید که همان مطالب ارائه شده در نوار آموزشی است که تنها مشخصه لازم است.) مثال: استفاده از مترسک به جای آدم برای فراری دادن پرندگان از مزارع (گزینش فرم بدن از سایر مشخصات انسان).
اصل ۳- کیفیت موضعی الف) از ساختار همگن یک جسم یا محیط خارجی (عملکرد بیرونی)، به سوی ساختار ناهمگن گذر کنید. ب) اجرای مختلف جسم را به انجام کارکردهای مختلف وا دارید. ج) هر قسمت از جسم را، در شرایطی که عملکرد آن مطلوب تر است قرار دهید. مثال: مداد پاک کن: یک طرف آن برای نوشتن و یک طرف دیگر برای پاک کردن لذا هر طرف آن از کیفیت موضعی مختلفی برخوردار ست. مثال: چکش دوسر که از یک طرف آن برای کوباندن میخ و از طرف دیگر آن برای کشیدن میخ استفاده می شود.
اصل ۴ – عدم تقارن الف) فرم تقارن یک جسم را با فرم نامتقارن آن جایگزین کنید. ب) در صورتی که جسم موجود نامتقارن است میزان عدم تقارن آن را افزایش دهید. مثال: کلیدها معمولا غیر متقارن و غیر شبیه بهم هستند. مثال: پلاک سه شاخه ای برق برای رعایت سیم فاز و نول به صورت غیر متقارن است تا فقط از یک طریق در پریز مربوطه وارد شود.مثال: عینک هم از نظر افقی غیر متقارن هست و هم از نظر نوع عدسی متناسب با هر چشم و احتمالاْ با کانون های نوری متفاوت است.
اصل ۵ – ترکیب کردن (ادغام کردن) الف) اجسام مشابه یا اجسامی را که برای انجام عملکردهای پیاپی در نظر گرفته شده اند به صورت مکانی با یکدیگر ترکیب کنید. ب) عملکردهای مشابه یا پیاپی را به صورت زمانی با یکدیگر ترکیب کنید. مثال: ترکیب آب گرم و سرد توسط شیرهای ترکیبی. مثال: استفاده از کاتریج رنگی در پرینتر برای ترکیب رنگ ها.
اصل ۶ – جامعیت به منظور رفع نیاز به چند جسم، یک جسم می تواند عملکرد های چند گانه ای ارائه دهد. مثال: چاقوی ارتشی سویسی (چند کاره)مثال: آچار فرانسه که با تغیر اندازه آن می توان برای باز و بسته کردن پیچ های مختلف از آن استفاده کرد.
اصل ۷ – تو در تو بودن الف) جسمی را داخل جسم دوم و جسم دوم را نیز داخل جسم سوم قرار دهید. ب) جسمی از داخل حفره ای در جسم دیگر بگذرانید. مثال: آنتن های تلسکوپی و تو درتومثال: متر اندازه گیری فنریمثال: عروسک های روسی تو درتو مثال: میز و صندلی های در هم رومثال: ظروف و وسایل آشپزخانه تو درتو
اصل ۸ – عامل تعادل و توازن الف) وزن جسم را به وسیله اتصال دادن آن با جسم دیگری که دارای نیروی بالا برنده است، جبران کنید. ب) وزن جسم را به وسیله نیروهای آیرودینامیکی یا هیدرودینامیکی جبران کنید. مثال: کیسه هوا (آبدان) ماهی برای حفظ تعادل آن در آبمثال: بال عقب ماشین های مسابقه ای برای حفظ تعادن آنها در سرعت های بالا
اصل ۹ – مقابله پیشاپیش الف) در صورتی که لازم است عملکردی انجام شود، مقابله پیشاپیش نسبت به آن را مد نظر داشته باشید. ب) در صورتی که لازم است جسمی تحت کشش باشد، کشش متضاد آن را پیشاپیش مد نظر داشته باشید. مثال: لباس قلعی ضد اشعه X
اصل ۱۰ – کنش پیشاپیش الف) کنش مورد نیاز را به صورت کلی و جزئی، پیشاپیش انجام دهید. ب) به اجسام طوری نظم بدهید که بدون اتلاف وقت در زمانی که منتظر کنش هستند، وارد عمل شوند. (در مناسب ترین وضعیت) مثال: دیوارهای پیش ساخته مثال: مرغ پرکنده و از قبل آماده شده
اصل ۱۱- حفاظت پیشاپیش قابلیت اطمینان نسبتا پایین یک جسم را با یک حرکت خنثی کننده، پیشاپیش جبران کنید.
اصل ۱۲ – هم پتانسیلی شرایط کار را طوری تغییر دهید که لازم نباشد جسمی بالا رفته یا پایین بیاید. مثال: استفاده از قفل کانال برای حر کت کشتی از یک سطح به سطح دیگر.
اصل ۱۳ – معکوس کردن الف) به جای عملکردی که توسط مشخصات مساله تحمیل شده عملکرد مخالف آن را به کار گیریم. ب) شئ را به یک قطعه متحرک تبدیل کنید، یا اینکه قطعات غیر متحرک را متحرک ساخته و محیط خارج را غیر متحرک نماید. مثال: یک شرکت آمریکایی نوشابه ای با نام تجاری dnL به بازار عرضه کرده که معکوس نام تجاری ۷up است و از این ایده بسیار سود برده است.
اصل ۱۴ – کروی ساختن الف) قطعه های خطی و سطوح مسطح را با قطعات و سطوح خمیده و همچنین اشکال مکعبی را با اشکال کروی تعویض کنید. ب) از غلتک ها، توپ ها و مارپیچ ها استفاده کنید.
اصل ۱۵- پویایی الف) مشخصات جسم یا محیط خارج را به گونه ای بسازید که برای عملکرد بهینه، عملیات در هر مرحله به طور خودکار تنظیم شود. ب) جسم را به عناصری تقسیم کنید که بتوانند به صورت مرتبط با هم، موقعیت خود را تغییر دهند. ج) در صورتی که جسمی غیر قابل حرکت یا قابل تعویض کنید. مثال: صندلی تا شو
اصل ۱۶- عملکرد ناقص، بیش از حد یا مازاد اگر به دست آوردن ۱۰۰% یک اثر مطلوب مشکل است، برای ساده سازی مساله مقداری کمتر یا بیشتر از آن را به دست آورید. اصل
۱۷ – حرکت به ابعادی جدید الف) مسائل مربوط به حرکت خطی جسم را با امکان پذیر ساختن حرکت در دو بعد، برطرف کنید (در راستای یک سطح). به نحو مشابه، مسائل مربوط به حرکت جسم در یک صفحه را با امکان پذیر ساختن حرکت در سه بعد، برطرف نمایید. ب) به جای آرایش اجسام در یک لایه، آرایشی چند لایه ای را به کار ببرید. ج) جسم را کج کرده یا بر روی لبه خود بچرخانید. د) تصاویر را بر روی سطوح مجاور یا عقب جسم بیاندازید.
اصل ۱۸- ارتعاش مکانیکی الف) جسم را به ارتعاش وا دارید. ب) اگر جسم در حال نوسان است، فرکانس آن را تا حد فرا صوت افزایش دهید. ج) فرکانس تشدید را به کار بگیرید. د) به جای ارتعاشات مکانیکی از ارتعاشات پیزو استفاده کنید. ه) ارتعاشات فرا صوت و میدان الکترومغناطیسی را با هم به کار بگیرید.
اصل ۱۹ – عملکرد دوره ای الف) به جای عملکرد مستمر از یک عملکرد دوره ای (ضربه ای) استفاده کنید. ب) در صورتیکه یک عملکرد هم اکنون دوره ای است، فرکانس آن را عوض کنید. ج) از توقف های بین ضربه ها برای تامین کنش های اضافی بهره بگیرید.
اصل ۲۰ – تداوم کنش مفید الف) عملکرد را بدون توقف به انجام برسانید، در این حال باید تمام قطعات جسم به طور مستمر و با ظرافت کامل، در حال کار باشند. ب) یک حرکت زاید و واسطه ای را حذف کنید. مثال: استفاده از پرینتری که هم در موقع رفت و هم در موقع برگشت کاتریج آن عمل پرینت را انجام می دهد. (تداوم کنش مفید)
اصل ۲۱- حمله سریع عملکرد زیان بار یا خطرناک را با سرعت بسیار بالا به انجام برسانید. مثال: بهره گیری از دریل پر سرعت برای تراش دندان بدون احساس درد.
اصل ۲۲- تبدیل ضرر به سود الف) یک اثر زیان بار یا یک عامل زیان بار محیطی را برای به دست آوردن یک اثر مثبت به کار بگیرید. ب) با ترکیب یک عامل زیان بار با یک عامل زیان بار دیگر، آن را از میان بردارید. ج) مقدار کنش زیان بار را تا جایی که ضررهای آن بر طرف شود، افزایش دهید.
اصل ۲۳- باز خورد الف) بازخورد را ارائه کنید. ب) در صورتی که بازخورد هم اکنون موجود است، آن را معکوس کنید.
اصل ۲۴- وا
سطه و میانجی الف) برای انتقال یا انجام یک عملکرد، از یک جسم واسطه استفاده کنید. ب) جسم به طور موقت به جسم دیگری که حذف کردن آن آسان است، متصل کنید.
اصل ۲۵- خدمت دهی به خود الف) کاری کنید که شئ مورد نظر کارهای خدماتی، کارکردهای کمکی و عملیات مربوط به تعمیرات خود را، خود انجام دهد. ب) از زایدات مواد و انرژی استفاده کنید. اصل
۲۶- کپی کردن الف) به جای استفاده از جسمی که ساختار پیچیده دارد، گران قیمت و حساس است و کار با آن راحت نیست، از کپی ساده و ارزان قیمت آن استفاده کنید. ب) یک جسم یا سیستمی متشکل از چند جسم را با کپی و یا تصاویر اپتیکی آن تعویض کنید برای کوچک و بزرگ کردن تصویر می توانید از یک مقیاس استفاده کنید. ج) در صورتی که از کپی های اپتیکی با نور معمولی استفاده می کنید آنها را با نوع مادون قرمز یا ماورای بنفش تعویض کنید مثال: استفاده از زیور آلات بدلی به جای اصلی
اصل ۲۷- استفاده از جسم ارزان قیمت با عمر کوتاه به جای جسم گران قیمت و با دوام یک جسم گران قیمت را با مجموعه ای از اجسام ارزان قیمت تعویض کرده و از برخی مشخصا ت چشم پوشی کنید (برای مثال عمر طولانی). مثال: استفاده از کبریت به جای فندک برای روشن کردن سیگار مثال: استفاده از وسایل یک بار مصرف (نظیر ظروف – دستمال – تیغ – فندک – دوربین – موبایل – پیش بند کودک – مسواک – لباس آزمایشگاه – کلاه و غیره)
اصل ۲۸- تعویض یک سیستم مکانیکی الف) سیستم مکانیکی را با یک سیستم نوری صوتی یا بویایی تعویض کنید. ب) از میدان های الکترونیکی، مغناطیسی یا الکترو مغناطیسی برای اثر گذاری بر جسم استفاده کنید. ج) میدان ها را تعویض کنید. د) یک میدان را به همراه ذرات فرو مغناطیس به کار ببرید.
اصل ۲۹- استفاده از ساختار پنوماتیک یا هیدرو لیک قطعات جامد یک جسم را با مایع یا گاز تعویض کنید این قطعات برای باد شدن می توانند از هوا یا آب استفاده کنند، همچنین می توانید بالش های هوا یا هیدرواستاتیک را به کار بگیرید.
اصل ۳۰- پرده های انعطاف پذیر یا پوسته های نازک الف) ساختار معمول را با غشای انعطاف پذیر و پرده های نازک تعویض کنید. ب) یک جسم را به وسیله پرده های نازک غشای ظریف از محیط خارج آن جدا کنید.
اصل ۳۱ – استفاده از متخلخل الف) جسم را متخلخل نموده یا از اجرای متخلخل اضافی استفاده کنید (به صورت محتویات داخلی، روکش و غیره) ب) در صورتی که جسم هم اکنون متخلخل است، حفره ها را پیشاپیش با ماده ای پر کنید.
اصل ۳۲- تعویض رنگ الف) رنگ جسم یا محیط اطراف آن را تغییر دهید. ب) شفافیت جسم یا محیط اطراف آن را تغییر دهید. ج) به منظور مشاهده بهتر اجسام یا اشیایی که دیدن آنها مشکل است، از مواد افزودنی رنگین استفاده کنید. د) در صورتی که هم اکنون از چنین مواد افزودنی استفاده می شود، از علایم درخشان یا اجزای ردیاب استفاده کنید. مثال: شیشه الکترو کرومیک (تغییر رنگ بر اساس تابش نور)
اصل ۳۳- همجنس و همگن سازی کاری کنید که اجسام با جسم اولیه هم جنس خود، یا جنسی با رفتار مشابه جنس خود، تعامل داشته باشند.
اصل ۳۴- ردکردن و باز سازی قطعات الف) پس از تکمیل یک عملکرد و یا بی استفاده شدن یک جزء از جسم، آن را دور انداخته یا تغییر دهید (مثلا آن را تخریب یا حل کنید یا بخار نمایید) ب) هر قطعه استفاده شده جسم را سریعاً بازسازی کنید. مثال: پوکه گلوله مسلسل یا تفنگ پس از شلیک بلا مصرف بوده و بیرون انداخته می شود.
اصل ۳۵- تغییر خواص فیزیکی و شیمیایی یک جسم حالت کلی یک جسم، تراکم چگالی، میزان انعطاف پذیری و یا دمای جسم را عوض کنید. مثال: صابون مایع
اصل ۳۶ – تغییر فاز اثری را که زمان تغییر فاز یک ماده اتفاق می افتد، به کار بگیرید نمونه های زمان تغییر حجم یا زمان تغییر حجم یا زمان آزاد سازی یا جذب انرژی هستند.
اصل۳۷- انبساط حرارتی الف) از انبساط (انقباض) یک ماده به کمک حرارت (سرما) استفاده کنید. ب) از مواد متفاوت با ضرایب انبساط حرارتی متفاوت بهره بگیرید. مثال: سویچ های حرارتی
اصل ۳۸ – استفاده از اکسید کننده های قوی الف) هوای معمولی را با هوای غنی شده جایگزین کنید. ب) هوای غنی شده را با اکسیژن جایگزین کنید. ج) در داخل اکسیژن یا هوا، ماده را در معرض اشعه یونیزه کننده قرار دهید. د) از اکسیژن یونیزه شده استفاده کنید. مثال: کپسول غواصی
اصل ۳۹ – محیط بی اثر الف) محیط معمولی را با محیط بی اثر تعویض نمایید. ب) فرایند را در خلا به انجام برسانید.
اصل ۴۰ – مواد مرکب ماده همگن را با یک ماده مرکب جایگزین [ ۱۳۸٩/۱۱/۱۶ ] [ ٧:۳٩ ب.ظ ] [ گروه آموزش تحقیق مشاوره و اجرا – مدیریت بازاریابی ارتباطات فروش تبلیغات خلاقیت www.khooyeh.com ] نظرات (۰) تریز TRIZ
 تریز TRIZ
واژه TRIZ (تریز) برگرفته شده از حروف اول کلمات در عبارت روسی زیر می باشد: «Teoriya Resheniya Izobrototelskikh Zadatch »که برابر انگلیسی آن عبارت «Theory of Inventive Problem Solving » (با مخفف TIPS) است که به معنی نظریه حل ابداعانه ی مسئله می باشد. این دانش در سراسر جهان تحت عنوان TRIZ شناخته می شود و متداول شدن این نام به این علت است که بنیانگذار آن، دانشمند خلاقیت شناس روسی گنریچ سائولویچ آلتشولر (G.S. Altshuller) (1998-1926) می باشد. دانش TRIZ با نام ها و عنوان های توصیف گر مختلفی مانند نوآوری نظام یافته، خلاقیت اختراعی، فناوری خلاقیت و نوآوری، روش شناسی اختراع، الگوریتم اختراع، روش شناسی حل مسئله های ابداعی، روش شناسی حل ابتکاری و ابداعانه ی مسئله، مهندسی خلاقیت و نوآوری، روش شناسی خلاقیت، خلاقیت شناسی اختراع، خلاقیت شناسی فناوری و مواردی از این قبیل نامیده می شود. تعریف TRIZ:دانش TRIZ می تواند در دامنه ای از یک طیف مفهومی و گستره ای از تعاریف قرار بگیرد که یک سر آن نوعی جهان بینی خلاق یا رویکردی جامع به علوم و فناوری و سر دیگر آن انواعی از ابزارهای حل خلاق مسئله و فنون خلاقیت و نوآوری را شامل گردد. آلتشولر TRIZ را تحت عنوان علم فناوری خلاقیت و نوآوری می داند. با نتیجه گیری از دیدگاه آلتشولر می توان TRIZ را نوعی علم خلاقیت شناسی (Creatology) دانست. یکی از دانشمندان برجسته TRIZ به نام سیمون ساورانسکی این دانش را چنین تعریف کرده است: « TRIZ عبارت است از یک دانش انسان گرای مبتنی بر روش شناسی نظام یافته برای حل ابداعانه ی مسئله» همچنین برخی صاحب نظران، TRIZ را این چنین تعریف می کنند: «TRIZ عبارت است از نوعی رویکرد الگوریتمی برای حل ابداعانه مسائل فنی و فناورانه» تاریخچه TRIZ:شالوده های دانش TRIZ از سال ۱۹۴۶ توسط گنریچ آلتشولر بر اساس نتایج حاصل از مطالعه اختراعات مختلف پایه گذاری شد. آلتشولر که به پدر TRIZ لقب دارد در سال ۱۹۲۶ در روسیه (شوروی سابق) متولد گردید. وی که از همان دوران نوجوانی نسبت به ابداعات و اختراعات کنجکاوی و علاقه خاصی داشت و اولین اختراع خود را در سن ۱۴ سالگی انجام داد در اداره ی ثبت اختراعات مشغول به کار شد. کار او کمک به مخترعین برای ثبت اختراعاتشان بود. او در حین کار، گاهی به حل مسائل فنی آنان کمک می کرد. در این دوران بود که او دریافت حل مسائل فنی که منجر به اختراع و نوآوری می شود به اصول و روش هائی فراتر از تکنیک های خلاقیت شناخته شده تا آن هنگام نیاز دارد. آلتشولر در طی مطالعات خود به این نتیجه مهم رسید که یک نظریه اختراع بایستی دارای چند ویژگی اصلی از جمله موارد زیر باشد: ۱- شامل یک فرایند گام به گام و نظام یافته باشد.۲- بتواند از میان گستره ای از راه حل ها مستقیما به بهترین راه حل (راه حل ایده آل یا کمال) منجر گردد.۳- دارای ویژگی تکرارپذیری باشد.۴- بتواند ساختاری برای دانش ابداع ارائه نماید. آلتشولر بیش از ۲۰۰۰۰ اختراع ثبت شده (پتنت) را مورد بررسی قرار داد تا متوجه شود اختراعات به عنوان مسئله های ابداعی (یعنی مسئله هائی که راه حل آنها مشخص نیست و بایستی آن را با روش های خلاق و ابداعی کشف کرد) چگونه حل شده اند. از بین این تعداد آلتشولر ۴۰۰۰۰ اختراع مهم و برجسته و به عبارتی راه حل های خلاق و ابداعی اصلی را مورد مطالعه عمیق تر قرار داد. براساس نتایج حاصل از این نوع مطالعات خلاقیت شناسی تحلیلی، آلتشولر به کشفیات بسیار مهمی دست یافت و اصول و مفاهیم و روش های TRIZ را به عنوان یک علم نوین و بسیار با ارزش به جهان ارائه نمود. البته این خلاقیت و نوآوری فوق العاده مهم آلتشولر متاسفانه همانند بسیار از کشفیات و اختراعات کوچک و بزرگ تاریخ در ابتدا درک نشده و با انواع مخالفت ها، مقاومت ها و بی مهری های تاسف برانگیز (آنچه که در خلاقیت شناسی تحت عنوان اینرسی خلاقیت و نوآوری نامیده می شود) مواجه شد و آلتشولر همانند بسیاری از دانشمندان و مخترعین سختی ها و مرارت های بسیار زیادی را متحمل گردید که مطالعه آن حاکی از اراده ی والا و تلاش و پشتکار شگفت انگیز آنان است. به دلیل بی توجهی ها و مخالفت های آن زمان، TRIZ نتوانست به خوبی در روسیه ایفای نقش نماید و بعدها جایگاه آن شناخته شد. پس از پایان جنگ سرد و گسترش ارتباطات، کشورهای اروپائی، آمریکا، ژاپن و دیگر کشورها با دانش TRIZ آشنا شده و با پی بردن به اهمیت فوق العاده زیاد آن بلافاصله آن را جذب کرده و ضمن به کارگیری درصد رشد و توسعه آن برآمدند. چنان که در حال حاضر درباره TRIZ به عنوان یک دانش تخصصی تحقیقات وسیعی به عمل می آید و اصول و مفاهیم آن توسط بسیاری از دانشمندان، پژوهشگران، مدیران، مهندسان و کارشناسان رشته های مختلف علمی در جهت حل مسائل و ایجاد نوآوری ها به کار گرفته می شود و همچنان به سرعت در حال گسترش و تکامل است.بزرگ ترین خلاقیت و نوآوری آلتشولر به عنوان یک دانشمند علوم و مهندسی، یک دانشمند خلاقیت شناس و نیز به عنوان یک مخترع، خلاقیت و نوآوری او درباره خود موضوع خلاقیت و نوآوری می باشد. آلتشولر به عنوان مخترع فنون اختراع و پایه گذار دانش TRIZ با تلاش و پشتکار بسیار جدی به مدت ۵۲ سال در راستای رشد و توسعه آن یکی از اصلی ترین و موثرترین بنیانگذاران علم خلاقیت شناسی و از بزرگ ترین دانشمندان قرن بیستم محسوب می شود (آلتشولر در سال ۱۹۹۸ در آمریکا این دنیا را ترک نمود). نقش و اهمیت نظریه TRIZ شاهکار علمی آلتشولر به قدری است که از جنبه ای می تواند در ردیف نظریه های علمی بزرگی مانند نظریه کوانتومی و نظریه نسبیت قرار گیرد و آلتشولر را با دانشمندان بزرگی مانند پلانک، انیشتین، شرودینگر، پیاژه و پائولینگ همسنگ نماید. اگر جایزه نوبلی نیز به نام جایزه نوبل خلاقیت شناسی (مانند جوایز نوبل فیزیک، شیمی و زیست شناسی) وجود می داشت بی گمان آلتشولر از شایسته ترین دریافت دارندگان آن می بود. اجزاء اصلی دانش TRIZ: به طور کلی مجموعه نتایج حاصل از خلاقیت شناسی تحلیلی اختراعات توسط آلتشولر که تشکیل دهنده دانش TRIZ است شامل مفاهیم مختلفی است که مهم ترین آنها به طور خلاصه و فهرست وار موارد زیر می باشند: قانون افزایش سطح ایده آل بودن (قانون کمال). به این معنی که نظام های فنی همواره به سمت افزایش درجه ایده آل بودن یا کمال خود پیش می روند. ایده آلی یا سطح ایده آل بودن عبارت از نسبت جمع کلیه جنبه های مثبت و مفید سیستم به جمع کلیه جنبه های منفی و مضر سیستم می باشد سیستم ۴ مرحله ای حل مسئله شامل مراحل زیر می باشد: ۱) شناخت مسئله ۲) فرمول بندی مسئله ۳) جستجوی مسائل قبلا حل شده (استفاده از ۳۹ پارامتر مهندسی) ۴) استفاده از الگوهای راه حل های کشف شده(به کار گیری ۴۰ اصل اختراع) سطوح ۵ گانه حل مسئله و نوآوری شامل ۵ سطح زیر است: ۱) راه حل های مشخص ۲) بهبودهای کوچک ۳) بهبودهای بزرگ ۴) مفاهیم جدید ۵) کشف های بنیادی تحلیل ماده- میدان (تحلیل Vepol)؛ با استفاده از این تحلیل مسائل به طور کلی به دو دسته تقسیم می شوند:۱) مسائل آشنا (مانوس) تحت عنوان مسائل استاندارد ۲) مسائل ناآشنا (نامانوس) تحت عنوان مسائل غیر استاندارد ۳) قوانین ۸ گانه تحول و تکامل نظام های فنی (قوانین پیشرفت فناوری) ۴) تعداد ۷۶ راه حل ابداعانه استاندارد: مسائل استاندارد شناخته شده با تحلیل Vepol می توانند با استفاده از این ۷۶ راه حل ابداعانه استاندارد حل شوند. ماتریس تناقض ها:در نظریه TRIZ از مسئله ابداعی تحت عنوان تناقض تعبیر می شود که معنی آن دو موقعیت متضاد یا دو کیفیت متعارض است، یعنی افزایش سطح کیفیت یکی موجب کاهش سطح کیفیت دیگری می شود و حل ابداعانه مسئله، کشف راه حل این تناقض می باشد. فواید و کاربردهای TRIZ:- دستیابی به نوعی نگرش جامع علمی به ابداعات و اختراعات. – شکل گیری جنبه های بسیار مهمی از علم خلاقیت شناسی. – دستیابی به نوعی جهان بینی خلاق. – کشف انواعی از راه حل ها برای مسائل ابداعی یعنی مسائلی که با روش های معمولی متداول راه حل آنها به دست نمی آید. – دستیابی به بهترین و موثرترین راه حل ها برای انواع مسائل علمی، فنی، انسانی و اجتماعی. – پیش بینی روند ابداعات و اختراعات در آینده (خلاقیت شناسی آینده شناختی) – ارائه آموزش های نوین مبتنی بر TRIZ در مدارس و دانشگاه ها (خلاقیت شناسی پرورشی مبتنی بر TRIZ) – تسهیل و تسریع روند رشد و توسعه علوم و فناوری. دیگر رویکردهای خلاقیت شناختی مبتنی بر TRIZ:با استفاده از اصول و مفاهیم TRIZ و توسعه تحلیل های مبتنی بر آن، رویکردهای خلاقیت شناختی خلاصه شده یا تعمیم یافته تر دیگری مانند موارد زیر حاصل شده است و این روند تکاملی همچنان ادامه دارد. – رویکرد خلاقیت شناختی USIT: رویکرد ساده شده و عصاره ای از TRIZ (ارائه شده توسط سیکافوس در شرکت فورد) به معنی تفکر ابداعانه ساختار یافته یکپارچه. – رویکرد خلاقیت شناسی AZIT (با واژگان روسی و به انگلیسی ASIT) به معنی تفکر ابداعانه نظام یافته پیشرفته. – رویکرد خلاقیت شناسی TRTS (با واژگان روسی و انگلیس TDTS) به معنی نظریه رشد و توسعه نظام های فنی. – رویکرد خلاقیت شناختی TRTL (با واژگان روسی و به انگلیسی TDCP) به معنی نظریه رشد و توسعه افراد خلاق. – رویکرد خلاقیت شناختی TTVC به معنی نظریه جامع برای خلاقیت چند جانبه.- رویکرد خلاقیت شناختی OTSM (با واژگان روسی و به انگلیسی GTST) به معنی نظریه عمومی تفکر قوی [ ۱۳۸٩/۱۱/۱۶ ] [ ٧:۳۸ ب.ظ ] [ گروه آموزش تحقیق مشاوره و اجرا – مدیریت بازاریابی ارتباطات فروش تبلیغات خلاقیت www.khooyeh.com ] نظرات (۲) TRIZ توان حل تناقض ها را بدون داشتن استرس زیاد TRIZ توان حل تناقض ها را بدون داشتن استرس زیاد افزایش می دهد. همه تناقض ها از طریق TRIZ قابل حل هستند وبرای بسیاری از آنها راه حل های از قبل تعیین شده ای با استفاده از الگو گیری از نوآوری ها وجود دارد. جداول تناقض ها برای ۳۹ پارامتر مهندسی و چهل اصل TRIZ برای همین منظور توسط آلتشولر تهیه شده اند. اخیراْ با بهره گیری از یکی از اصول چهل گانه TRIZ زین دوچرخه ای طراحی شده است که با حرکت پاها زین بالا و پایین میشود و باعث راحتی دوچرخه سوار میگردد. تضاد فنیبا در نظر گرفتن شرایط خاص ،طراح، دلخواه ترین ترکیب ویژگی ها را انتخاب می کند با این وجود ، همیشه با به دست امدن چیزی ،چیز دیگر از دست میرود .هنگام در نظر گرفتن یک راه حل ، به قول طراح مشهور هواپیما ، انتونوف ،باید مهمترین نیازهای فنی را، که شاید هرگز همه آنها روی کاغذ نیامده اند،انتخاب کنیم ،در بدترین حالت ،اگر چیزی هم ساخته نشود یک متغیر مجاز ممکن است قابل قبول باشد. متغیر قابل قبول یعنی انحراف از شرایط فنی داده شده . از جنبه مهندسی .خلق یک اختراع جدید همیشه به صورت غلبه و فائق آمدن کامل یا بر بخشی از یک تضاد فنی تظاهر می کند.گنریش آلتشولر برای حل مسائل اختراعی ۳۹ پارامتر مهندسی را پیشنهاد کرد ،در شرایط عادی ،بهبود هر یک از این پارامترها می تواند بر پارامتر دیگر تاثیر منفی داشته باشد .وی با ارائه ۴۰ اصل اختراعی ،راه حل غلبه بر تضاد بین پارامترهای یاد شده را ارائه کرد. ۱-وزن شی متحرک ۲-وزن شی ساکن ۳-طول شی متحرک ۴- طول شی ساکن۵-سطح شی متحرک ۶-سطح شی ساکن ۷-حجم شی متحرک ۸-حجم شی ساکن۹-سرعت ۱۰- نیرو۱۱-تنش-فشار ۱۲-شکل۱۳-تعادل شی ۱۴-استحکام۱۵-زمان عملکرد شی متحرک ۱۶-زمان عملکرد شی ساکن۱۷-درجه حرارت ۱۸- درخشندگی۱۹-انرژی مصرفی شی متحرک ۲۰-انرژی مصرفی شی ساکن۲۱-توان ۲۲-اتلاف انرژی ۲۳-اتلاف ماده ۲۴-اتلاف اطلاعات۲۵-اتلاف زمان ۲۶-مقدار ماده۲۷-قابلیت اطمینان ۲۸-دقت اندازه گیری۲۹-دقت ساخت ۳۰-عوامل تاثیر گذار منفی خارجی۳۱-عوامل تاثیر گذار منفی داخلی ۳۲-قابلیت ساخت۳۳-راحتی استفاده ۳۴-تعمیر پذیری۳۵-قابلیت سازگاری ۳۶-پیچیدگی وسیله۳۷-پیچیدگی کنترل ۳۸-سطح اتوماسیون۳۹-بهره وری-ظرفیتراه حل : طراحی یک زین دو تیکه و متحرکبنابراین یک مسئله ابتکاری ،مسئله ای است که راه حل آن به ارضای هر دو طرف تضاد منجر می شود،در صورتی که یک مسئله به صورت توافقی حل گردد و تضاد باقی بماند ،چنین مسئله ای غیر ابتکاری است .در مسائل غیر ابتکاری ،موفقیت در یک جزءمسئله همراه با عدم موفقیت در جزء دیگر مسئله است.روش Triz به دلیل استفاده از اصل حل مسئله به روش تجرید ،بر همه روشهای حل مساله پیش از خود برتری دارد . ایده اصلی این روش بر مبنای خلاصه سازی و دسته بندی سند های ثبت اختراع و سپس ارایه راه حل کلی برای هر دسته از مسایل است.پس از مستند سازی این تئوری ،یک مخترع پس از شناسایی ،گروهی که مساله مورد نظر وی در آن قرار می گیرد ،از یکی از اپراتورهایی که در Triz معرفی شده است برای حل آن استفاده می کند. ( تناقض فنی : زین باید برای راحتی دوچرخه سوار پهن باشد و از طرفی برای پدال زدن باید به اندازه کافی باریک باشد.)  |
شنبه ۱۶ بهمن ۱۳۸۹
کارگاه تریز TRIZ
| حل مساله به روش TRIZ | ||
| هدف دوره:آشنایی با توانمندترین و کاملترین متدولوژی نوآوری و خلاقیت (TRIZ) در جهت حل مسایل و مشکلات سازمان | ||
| محتوای دوره:تئوریTRIZ برگرفته از اول واژگان روسی Teoriya Resheniya Izobrtatelskikh Zadatch است که نخستین بار توسط Altsshuller Genrich در شوروی مطرح وازآن زمان تاکنون توسعه یافته است.در این دوره ضمن آشنایی با مفاهیم خلاقیت و نوآوری، تاریخچه و دانشمندان موثر در این متدولوژی(TRIZ)،موارد زیرنیز مورد بررسی قرارخواهند گرفت: – مقدمه ای بر نظریه حل ابتکاری مسئله (TRIZ) – پرسشنامه موقعیتهای نوآوری (ISQ) – ارتباط ووجه تمایزTRIZ با دیگر تکنیکهای مهندسی و حل مسئله – فرآیند حل خلاق و نظام مند مسئله در TRIZ – تناقض های فنی و فرمول بندی مسئله – ۳۹ پارامترمهندسی و ۴۰ اصل ابداعی، رفع تضاد ها و ماتریس تضاد تکنیکی – کارکرد سودمند(UF) و کارکرد زیانبار(HF) در مسائل و تجزیه و تحلیل شیی اثر – مثالهای واقعی از اجرا و کاربرد TRIZ در حل مسائل مهندسی | ||
| پیش نیاز: | ندارد | |
| کارگاه آموزشی: | دارد | |
| مدت دوره: | ۲ روز | |
| نوع گواهینامه: | TUV NORD, TUV Academy Iran-Germany | |
مدرس : مهندس علی خویه
مدرس دانشگاه سخنران محقق و مجری پروژه های بازاریابی و خلاقیت
مولف و مترجم هفت اثر تخصصی
مولف و مترجم کتاب راهکارهای حل خلاقانه مسائل بازاریابی تریز
· consulting, education, research, execution & implementation
marketing-communication-advertising-selling-creativity
Ali Khooyeh
www.khooyeh.com
www.alikhooyeh.blogfa.com
۰۹۱۲۲۹۹۱۶۰۸
۰۹۳۷۲۹۹۱۶۰۸
khooyehali@yahoo.com
تریز TRIZ مهندسی خلاقیت تئوری نظام یافته حل خلاقانه مسائل خلاقیت نظام یافته حل مسائل با خلاقیت کاربردی
- نویسنده: علی خویه
تکنیک های حل خلاق مسئله(CREATIVE PROBLEMSOLVINGTECHNIQUES
ادامه مطلب
مهندسی خلاقیت بیونیکی
مهندسی خلاقیت بیونیکی عبارت از فرایند خلاق الگو برداری یا الهام گیری از ساختارها و نظام های گوناگون طبیعت و موجودات زنده برای ایجاد ایده ها و طرح های جدید و ابداع و اختراع و نوآوری می باشد . این روش به دانشمندان برای حل مشکلات تکنیکی کمک می کند. مهندسی خلاقیت بیونیکی یک نوع مهندسی خلاقیت و نوآوری پیشرفته است که در مورد عملکردهای نظام های زیست شناختی در زمینه های مختلف مهندسی پژوهش می کند.
مهندسی خلاقیت
ادامه مطلب
تاثیر دانش مهندسی خلاقیت TRIZ در فناوری اطلاعات
تاثیر دانش مهندسی خلاقیت TRIZ در فناوری اطلاعات
چکیده :
TRIZ (نظریه حل خلاقانه مساله ) یکی از موثرترین روشهای توسعه نوآوری است . این روش شناسی قدرتمند نیاز به سازش و ایجاد تعادل ناشی از تضاد بین مقیاسهای مختلف عملکرد را ازبین می برد. ضمنا TRIZ ازشناسایی تضادها به عنوان موقعیتهایی برای بهبود و تصحیح فرآیند طراحی استقبال می کند
کلمات کلیدی: TRIZ ، خلاقیت ، نوآوری ، خلاقیت شناسی
۱- مقدمه :
برای بهبود فرآیند طراحی در یک سه ابزار وجود دارد. اولین ابزار QFD است که به منظور تسهیل طراحی محصول ، کلیه اطلاعات به دست آمده از مشتریان را به زبان مهندسی تبدیل می کند. تاپیش از این تنها دو روش برای دستیابی به نوآوری وجود داشت : روش گزینش ایده پاگ و توفان ذهنی . ولی اکنون با افزودن TRIZ به QFD بهبودهای شگرفی در طراحی نوآورانه محصول و فرایند به وقوع پیوسته است. با این وجود باید توجه داشت که TRIZ تنها در صورتی مفید واقع می شود که مساله به خوبی شناسایی و تعریف شده باشد. همچنین TRIZ طراحی نهایی را انجام نمی دهد بلکه آخرین ابزار یعنی فلسفه طراحی استوار گنیچی تاگوچی است که از طریق تعیین مقدار هر یک از متغیرها طرح را به دور از عوامل غیر قابل کنترل به هدف مورد نظر می رساند.
؛ نظریه راه حل ابتکاری مسائل
ادامه مطلب
فرموله کردن مسئله (Problem Formulation)
فرموله کردن مسئله یک فرایند برای ساختار دهی به یک نمودار ساده ی علت و معلولی(Cause and Effect Graph) برای نشان دادن رابطه ی بین کارکرد یا اثر زیان بار اولیه Primary Harmful Function-PHF و کارکرد سودمند اولیه ی Primary Useful Function -PUF سیستم ارائه می دهد. در اینجا کلمه ی ” کارکرد” تقریباً به هرچیزی که مایل به انجام آن هستیم اطلاق می شود. یک جسم (object)، یک فرایند(process)، بسیاری از رویدادها (event) مانند انفجار و یا دگرگونی ناگهانی یکی از اجزای سیستم هستند.
